Fechas de exposiciones de poesía

Lunes 7: Se dará tiempo para finalizar el análisis.
Martes 8:

• Amor entre nudistas
• Un peligroso delincuente escapa
• A ras del suelo
• Tras la torva sonrisa del villano

Miércoles 9:

• Masacre en el dormitorio
• Sangre en el paraíso
• La coartada siniestra
• Intermedio 1

Jueves 10:

• Intermedio 2, 3, 4, 5 y 6

Viernes 11:

• Intermedio 7, 8, 9, 10
• Ese o ese
• La cámara del terror
• Frankenstein se queja
• Un cráneo en la sombra

Actividades de cierre del curso

¡Se acerca el fin de curso! En este esprint trabajaremos todavía con dos proyectos importantes: el de los movimientos literarios y el de análisis de poesía. Con el propósito de que lleguen preparados a clase con sus materiales y que puedan preparar su trabajo con tiempo, les indico las actividades por cada día:

• Lunes 23: Trabajo individual en Arte poética
• Martes 24-miércoles 25: Guía de lectura de poemario
• Jueves 26: Trabajo en análisis individual de poesía.
• Viernes 27: Finalizar actividades de los movimientos del siglo XX y filmar videos
• Lunes 30-miércoles 2: Guía de análisis de literatura de siglos XIX y XX.
• Jueves 3 (dos períodos): Examen Literatura de siglos XIX y XX; finalizar análisis individual de poesía
• Viernes 4: No tendremos clase por actividad de TIC.
• Lunes 7-viernes 11: Exposiciones individuales de poesía. Se dará horario específico.
• Lunes 14: Evaluación acumulativa de destrezas de lectura.
• Martes 15: Evaluación de análisis de poesía (no la hacen los alumnos que se exoneran).

Ya tienen las instrucciones para todas las actividades. Solo las guías se irán entregando en los momentos pertinentes. 

Arte poética

Trabajar su arte poética siguiendo el proceso. Los primeros tres pasos se hacen en el cuaderno; luego, lo demás, en hoja.

1. Responder reflexivamente: ¿Quién es el poeta? ¿Qué es la poesía? ¿Qué cosas afectan a la poesía? ¿Cómo se debe escribir la poesía?
2. Con base en las ideas desarrolladas en el punto anterior, establecer la estructura con la que se escribirá el poema. 
3. Escribir el borrador del texto. Pedir firma al terminar este punto.
4. Escribir la versión final en la hoja doble carta. Decorarla y pegar en el mural.

Instrucciones para el análisis de poesía

A cada uno se le ha asignado un poema para analizar y compartir con el resto de la clase. Recuerden que deben entregar cuatro productos:

1. Un mapa mental de su análisis
2. La lectura expresiva de su poema
3. Exposición del análisis de su poema
4. Toma de notas de las exposiciones de los compañeros.

El mapa mental y la exposición de los poemas debe tener los siguientes aspectos:

En cuanto a la forma:

1. Ritmo
2. Rima
3. Organización de versos y estrofas; métrica. 

En cuanto al contenido:

1. Temas y subtemas (si aplican)
2. Figuras literarias
3. Símbolos
4. Relación del poema con el contexto (si fuera el caso; no se aplica a todos los poemas)
5. Descripción del lenguaje
6. Interpretación del contenido del poema
7. Comentario: aspectos con mayor valor literario, estilo, sentido estético, etc.

Recuerden que el propósito principal es que ustedes expliquen a sus compañeros el poema de forma tan clara que ellos lo puedan comprender bien.

Por si quieren repasar

Lo hice para probar la página, pero chance y les sirve para practicar:

https://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/crossword.php
file:///C:/Users/anace/Desktop/Repasogeneral.htm

Otras páginas para hacer actividades

Crucigramas: https://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/lang-es/
Sopas de letras: https://buscapalabras.com.ar/crear-sopa-de-letras.php
Otro de crucigramas: https://www.educima.com/crosswordgenerator/spa/index.html

Guía #3 - Alicia en el País de las Maravillas (caps. 9-12)

Con base en la lectura de los capítulos indicados, realiza en trío las actividades que se indican. Trabaja en hojas en blanco y con líneas.

1. Dibuja un mapa (vista de pájaro) de cómo te imaginas el País de las Maravillas. Señala la ruta de Alicia y los puntos mencionados en todos los capítulos del libro. Utilicen una hoja doble carta. NO SE PERMITIRÁN DIBUJOS CALCADOS, TOMADOS DE LAS PELÍCULAS O PEGADOS; deben ser dibujos y motivos hechos según las descripciones del libro y su creatividad. Tampoco pueden solo usar letras en la portada. Deben mostrar algo que refleje su comprensión del libro.
2. Elaboren una portada y contraportada para el libro de Alicia (otra hoja doble carta). En la parte de atrás debe haber una reseña para motivar a los lectores a leer el libro. Es necesario que incluyan una crítica impresionista breve con aspectos puntuales del estilo del autor y conexión de la lectura con la realidad. Usen, al menos, tres párrafos de cuatro oraciones cada uno.
3. Hagan una tabla con 15 símbolos y referentes del texto, clasificados según las siguientes categorías: psicológicos, pedagógicos, políticos y filosóficos. No importa cuántos encuentren de cada uno, pero asegúrense de que haya muestra de todas las categorías.
4. Coloquen una grapa a todo el trabajo y asegúrense de que tenga los datos completos.

Movimientos literarios del siglo XX

Instrucciones: reunirse en sus grupos de trabajo. Cada equipo debe tomar dos de los movimientos que se ofrecerán en la hoja. Luego, deben realizar las actividades. Tomen en cuenta que probablemente necesitarán al menos una computadora y varios dispositivos por equipo. Tendrán siete períodos para trabajar. Después de esa fecha se recibirá el trabajo con las mismas condiciones que cualquier otra entrega tarde, SIN EXCUSAS. No pueden decir que un integrante ausente tenía todo el trabajo y faltó, porque todo el grupo saldrá afectado. 
Deben organizarse, a manera de terminar la primera parte en un día o día y medio; la segunda en otro y luego, el resto del tiempo, usarlo para los videos.

1. Investigar los movimientos que se les asignaron. Con los datos, deben elaborar un texto expositivo para cada uno, conforme al esquema del documento que puedes ver aquí. Descarguen una copia en Drive y al terminar, súbanlo a la carpeta que se les envió. Incluyan imágenes ilustrativas y, al menos, dos esquemas en el contenido (pueden elegir el tipo). El archivo solamente debe llevar el nombre del movimiento; nada más. Pueden continuar solo hasta que este documento esté autorizado.
2. Elaborar una actividad digital para que sus compañeros practiquen después de conocer el movimiento. Puede ser un Hot potatoes u otro similar, donde pueda quedar constancia de las actividades realizadas. Compartir con sus compañeros hasta que esté autorizado. También deben resolver los ejercicios que les den. Miren esta lista de algunos sitios. Si tienen paciencia para crear una cuenta, h5p tiene algunas opciones muy bonitas e interactivas. 
3. Filmar un video de 3-5 minutos sobre el estilo de vida de la época en que se desarrolló cada movimiento. Deben incluir elementos del contexto, seleccionar la vida de algunos autores que consideren interesantes y filmarlo, a manera de un mini-documental, intercalando información y anécdotas de la vida y el estilo de sus protagonistas (NO LO HAGAN SOLO COMO ENTREVISTA; TIENEN QUE REPRESENTAR). Los videos editados pueden subirlos en versión compatible a la mayoría de dispositivos o a YouTube y colgar solamente el enlace en una hoja. Los archivos solamente deben llevar el nombre del movimiento. Para tener más personajes, pueden ayudarse con otro grupo de la clase. Es importante que se aseguren de que se puede ver el video (prueben en varios tipos de dispositivo). De lo contrario, contará como no entregado. 

Después de esto se hará la puesta en común.

Fechas importantes de la Unidad 9

Guías individuales y evaluaciones:
Lunes 2/9: Segunda guía de Alicia en el País de las Maravillas (Caps. 5-8)
Lunes 9/9: Tercera guía de Alicia en el País de las Maravillas (Caps. 9-12)
Miércoles 11/09: Evaluación Unidad 9 - Literatura de los siglos XIX y XX.

Para los alumnos de Cayalá: 
30/08: 10:15 (4to. A) - Teatrito
           13:05 (4to. C #1) - Teatrito
           13:45 (4to. C #2) - Mirador
06/09: 9:15 (4to. A) - Mirador
           13:05 (4to. C #2) - Teatrito
           13:45 (4to. C #1) - Mirador

Como se darán cuenta, tienen un ensayo en Mirador y uno en teatrito. El propósito del de Mirador es que practiquen luces y sonido y el del teatrito es que se manejen en un espacio más amplio.

Sucesos relevantes de siglos XIX y XX

Instrucciones: realiza las actividades indicadas con tu grupo.


Elaboren una línea del tiempo descriptiva con los sucesos y aportes ideológicos que se listan. Algunos corresponden a fechas específicas y otros, a períodos. Utilicen una hojas doble carta y las hojas de colores, según se les indicará. Incluyan información sobre países involucrados, causas, personajes relevantes y el impacto mundial que tuvieron. Hagan, al menos, 10 ilustraciones sobre los sucesos.

1. Revolución francesa.
2. Independencia de Estados Unidos.
3. Época Victoriana.
4. Independencias de las colonias americanas.
5. Revolución Industrial.
6. Surgimiento del marxismo.
7. Descubrimientos de Gregorio Mendel.
8. Teoría de la Evolución de Darwin.
9. Psicoanálisis e ideas de Freud.
10. Revolución Bolchevique.
11. Primera Guerra Mundial.
12. Gran Depresión.
13. Segunda Guerra Mundial.
14. Guerra fría.
15. Guerra de Vietnam.
16. Revolución cubana.
17. Caída del Muro de Berlín.
18. Perestroika.

Revisen, en su libro de Historia Universal, el capítulo 25. Trabajen las siguientes actividades de la página 746. Una persona trabajará la hoja del grupo (diferente a quien hizo la anterior) y los demás, en el cuaderno. 

1. Vocabulario
2. Ideas principales
3. Razonamiento crítico

Los movimientos literarios (introducción)

Instrucciones: reúnete con otros dos compañeros o compañeras para trabajar las actividades. Una persona del equipo trabaja en hoja, con encabezado y los datos del equipo. Los demás, trabajan en cuaderno y piden firma contra entrega de la hoja.

1. Busquen en internet cómo eran las modas en música, vestuario, bailes, etc. durante diferentes momentos de los siglos XIX y XX. Haz una lista de, al menos, 10 momentos con sus fechas.
2. Discutan en forma oral y escriban su conclusión: ¿En dónde se evidencian la mayor parte de estas diferencias? ¿Qué pasaría si una persona de una época viajara a otra vestida de la manera en que lo hacía en su época?
3. Expliquen, con base en lo observado, qué entienden por tendencias de la moda y qué relación tiene con la forma de pensar de la sociedad en un contexto determinado. 
4. Expliquen si la moda afecta la manera de pensar o si sucede a la inversa. Argumenten.
5. ¿Qué ideas o maneras de pensar existen actualmente que están relacionadas con las cosas que están de moda?
6. A partir de lo anterior, discutan y deduzcan: ¿esto también ocurre en la literatura? ¿Lo que se escribe está afectado por la moda? ¿Cómo?
7. En común, elaboren una definición propia de qué es un movimiento literario, cómo surge y la relación que tiene con la forma de pensar de la sociedad en un contexto histórico específico.

Análisis de teatro

Como evaluación de la primera unidad del período, trabajaremos en un texto de análisis sobre los signos aplicados a las obras de teatro de sus compañeros.

• Piensen en la forma en que sus compañeros del otro grupo utilizaron signos en la comunicación de su mensaje. Tomen en cuenta los signos del teatro y los niveles de significación.
• Investiguen un poco más el tema de los signos en internet o en libros. No se queden solo con lo visto en clase. 
• Con base en la forma en que usaron los signos, fórmense una opinión: ¿fueron efectivos para comunicar lo deseado? ¿Hay alguna falla en el proceso de comunicación o de codificación de los signos? ¿Qué codificaron acertadamente? 
• A partir de esta opinión, redacten un texto argumentativo de 600-800 palabras. 
• Incluyan información sobre los signos en sí, su clasificación, sus niveles de significación y el proceso de codificación. Coloquen, al menos, dos referencias teóricas confiables, que deben estar respectivamente indicadas en la bibliografía. Es decir, deben citar o parafrasear a dos autores y colocar sus referencias.
• Dividan párrafos. El texto debe tener separados la introducción, el desarrollo y el cierre. Esperaría que en el desarrollo haya varios párrafos con argumentos diferentes, no solo un gran texto. Además, para que un párrafo sea tal, debería tener, al menos, tres oraciones largas o cuatro cortas.
• Eviten los subtítulos y las listas. Es un texto muy corto para subtitular. 
• Pidan revisión. Si el texto tiene más de 10 faltas de gramática, ortografía o puntuación, no alcanza derecho a nota.
• Recuerden que es la evaluación, así que está de más decir que deben esmerarse en hacer un buen análisis. La profundización y las referencias de contenido serán tomadas en cuenta para la nota.

El trabajo es individual y se entrega, impreso, el lunes 15 de julio. 

Calendario semana del 2 al 5 de julio

Nuestro calendario al volver de vacaciones queda de la siguiente manera:

• Martes 2: Ensayo en Mirador (2 períodos, uno por grupo)
• Miércoles 3 y jueves 4: Primer ensayo calificado con primer acto terminado. Eliminatorias para UP. 
• Viernes 5: Taller de aprendizaje: signos

Signos: introducción

Descarga la guía de trabajo en grupos.

Calendario de actividades: Semana del 10 al 14 de junio

• Lunes 10 y martes 11: Trabajo en equipos en el ejercicio de los signos
• Miércoles 12: Ensayo en clase
• Jueves 13 y viernes 14: Diagnóstico del primer semestre del curso

Si estarás ausente durante los días del diagnóstico debes tramitar pase verde y quedarte en aula de estudio a realizarlo.

Autoevaluación - II Período

Instrucciones:

1. Trabaja en un documento electrónico (Google Docs o Word).
2. Abre el formato del texto aquí.
3. Descarga una copia. NO TRABAJES EN EL ARCHIVO ORIGINAL.
4. Sube tu documento a la carpeta compartida a tu correo. El nombre del archivo deben ser tu apellido y tu nombre (en ese orden).

Hoja estrategias de lectura

Pueden descargar aquí la guía hecha en clase.

Fechas importantes para fin de período

Viernes 24: Examen de unidad 5. Contenido: Historia del teatro (clásico y contemporáneo), Actos I y II de Ernesto y estrategias de lectura.
Lunes 27: Guía y comprobación de Acto III de Ernesto.
Miércoles 29: Entrega de guiones. Grupos se reúnen y deciden qué obra van a hacer.
Viernes 31: Primer ensayo de teatro.

Presentación teatro clásico

Abrir presentación

Proyecto de teatro

https://drive.google.com/file/d/1YIJioqA1FpYL56Vmj-riwY3_HuJ8Zq_4/view?usp=sharing