Otras páginas para hacer actividades

Crucigramas: https://worksheets.theteacherscorner.net/make-your-own/crossword/lang-es/
Sopas de letras: https://buscapalabras.com.ar/crear-sopa-de-letras.php
Otro de crucigramas: https://www.educima.com/crosswordgenerator/spa/index.html

Guía #3 - Alicia en el País de las Maravillas (caps. 9-12)

Con base en la lectura de los capítulos indicados, realiza en trío las actividades que se indican. Trabaja en hojas en blanco y con líneas.

1. Dibuja un mapa (vista de pájaro) de cómo te imaginas el País de las Maravillas. Señala la ruta de Alicia y los puntos mencionados en todos los capítulos del libro. Utilicen una hoja doble carta. NO SE PERMITIRÁN DIBUJOS CALCADOS, TOMADOS DE LAS PELÍCULAS O PEGADOS; deben ser dibujos y motivos hechos según las descripciones del libro y su creatividad. Tampoco pueden solo usar letras en la portada. Deben mostrar algo que refleje su comprensión del libro.
2. Elaboren una portada y contraportada para el libro de Alicia (otra hoja doble carta). En la parte de atrás debe haber una reseña para motivar a los lectores a leer el libro. Es necesario que incluyan una crítica impresionista breve con aspectos puntuales del estilo del autor y conexión de la lectura con la realidad. Usen, al menos, tres párrafos de cuatro oraciones cada uno.
3. Hagan una tabla con 15 símbolos y referentes del texto, clasificados según las siguientes categorías: psicológicos, pedagógicos, políticos y filosóficos. No importa cuántos encuentren de cada uno, pero asegúrense de que haya muestra de todas las categorías.
4. Coloquen una grapa a todo el trabajo y asegúrense de que tenga los datos completos.

Movimientos literarios del siglo XX

Instrucciones: reunirse en sus grupos de trabajo. Cada equipo debe tomar dos de los movimientos que se ofrecerán en la hoja. Luego, deben realizar las actividades. Tomen en cuenta que probablemente necesitarán al menos una computadora y varios dispositivos por equipo. Tendrán siete períodos para trabajar. Después de esa fecha se recibirá el trabajo con las mismas condiciones que cualquier otra entrega tarde, SIN EXCUSAS. No pueden decir que un integrante ausente tenía todo el trabajo y faltó, porque todo el grupo saldrá afectado. 
Deben organizarse, a manera de terminar la primera parte en un día o día y medio; la segunda en otro y luego, el resto del tiempo, usarlo para los videos.

1. Investigar los movimientos que se les asignaron. Con los datos, deben elaborar un texto expositivo para cada uno, conforme al esquema del documento que puedes ver aquí. Descarguen una copia en Drive y al terminar, súbanlo a la carpeta que se les envió. Incluyan imágenes ilustrativas y, al menos, dos esquemas en el contenido (pueden elegir el tipo). El archivo solamente debe llevar el nombre del movimiento; nada más. Pueden continuar solo hasta que este documento esté autorizado.
2. Elaborar una actividad digital para que sus compañeros practiquen después de conocer el movimiento. Puede ser un Hot potatoes u otro similar, donde pueda quedar constancia de las actividades realizadas. Compartir con sus compañeros hasta que esté autorizado. También deben resolver los ejercicios que les den. Miren esta lista de algunos sitios. Si tienen paciencia para crear una cuenta, h5p tiene algunas opciones muy bonitas e interactivas. 
3. Filmar un video de 3-5 minutos sobre el estilo de vida de la época en que se desarrolló cada movimiento. Deben incluir elementos del contexto, seleccionar la vida de algunos autores que consideren interesantes y filmarlo, a manera de un mini-documental, intercalando información y anécdotas de la vida y el estilo de sus protagonistas (NO LO HAGAN SOLO COMO ENTREVISTA; TIENEN QUE REPRESENTAR). Los videos editados pueden subirlos en versión compatible a la mayoría de dispositivos o a YouTube y colgar solamente el enlace en una hoja. Los archivos solamente deben llevar el nombre del movimiento. Para tener más personajes, pueden ayudarse con otro grupo de la clase. Es importante que se aseguren de que se puede ver el video (prueben en varios tipos de dispositivo). De lo contrario, contará como no entregado. 

Después de esto se hará la puesta en común.

Fechas importantes de la Unidad 9

Guías individuales y evaluaciones:
Lunes 2/9: Segunda guía de Alicia en el País de las Maravillas (Caps. 5-8)
Lunes 9/9: Tercera guía de Alicia en el País de las Maravillas (Caps. 9-12)
Miércoles 11/09: Evaluación Unidad 9 - Literatura de los siglos XIX y XX.

Para los alumnos de Cayalá: 
30/08: 10:15 (4to. A) - Teatrito
           13:05 (4to. C #1) - Teatrito
           13:45 (4to. C #2) - Mirador
06/09: 9:15 (4to. A) - Mirador
           13:05 (4to. C #2) - Teatrito
           13:45 (4to. C #1) - Mirador

Como se darán cuenta, tienen un ensayo en Mirador y uno en teatrito. El propósito del de Mirador es que practiquen luces y sonido y el del teatrito es que se manejen en un espacio más amplio.

Sucesos relevantes de siglos XIX y XX

Instrucciones: realiza las actividades indicadas con tu grupo.


Elaboren una línea del tiempo descriptiva con los sucesos y aportes ideológicos que se listan. Algunos corresponden a fechas específicas y otros, a períodos. Utilicen una hojas doble carta y las hojas de colores, según se les indicará. Incluyan información sobre países involucrados, causas, personajes relevantes y el impacto mundial que tuvieron. Hagan, al menos, 10 ilustraciones sobre los sucesos.

1. Revolución francesa.
2. Independencia de Estados Unidos.
3. Época Victoriana.
4. Independencias de las colonias americanas.
5. Revolución Industrial.
6. Surgimiento del marxismo.
7. Descubrimientos de Gregorio Mendel.
8. Teoría de la Evolución de Darwin.
9. Psicoanálisis e ideas de Freud.
10. Revolución Bolchevique.
11. Primera Guerra Mundial.
12. Gran Depresión.
13. Segunda Guerra Mundial.
14. Guerra fría.
15. Guerra de Vietnam.
16. Revolución cubana.
17. Caída del Muro de Berlín.
18. Perestroika.

Revisen, en su libro de Historia Universal, el capítulo 25. Trabajen las siguientes actividades de la página 746. Una persona trabajará la hoja del grupo (diferente a quien hizo la anterior) y los demás, en el cuaderno. 

1. Vocabulario
2. Ideas principales
3. Razonamiento crítico

Los movimientos literarios (introducción)

Instrucciones: reúnete con otros dos compañeros o compañeras para trabajar las actividades. Una persona del equipo trabaja en hoja, con encabezado y los datos del equipo. Los demás, trabajan en cuaderno y piden firma contra entrega de la hoja.

1. Busquen en internet cómo eran las modas en música, vestuario, bailes, etc. durante diferentes momentos de los siglos XIX y XX. Haz una lista de, al menos, 10 momentos con sus fechas.
2. Discutan en forma oral y escriban su conclusión: ¿En dónde se evidencian la mayor parte de estas diferencias? ¿Qué pasaría si una persona de una época viajara a otra vestida de la manera en que lo hacía en su época?
3. Expliquen, con base en lo observado, qué entienden por tendencias de la moda y qué relación tiene con la forma de pensar de la sociedad en un contexto determinado. 
4. Expliquen si la moda afecta la manera de pensar o si sucede a la inversa. Argumenten.
5. ¿Qué ideas o maneras de pensar existen actualmente que están relacionadas con las cosas que están de moda?
6. A partir de lo anterior, discutan y deduzcan: ¿esto también ocurre en la literatura? ¿Lo que se escribe está afectado por la moda? ¿Cómo?
7. En común, elaboren una definición propia de qué es un movimiento literario, cómo surge y la relación que tiene con la forma de pensar de la sociedad en un contexto histórico específico.

Análisis de teatro

Como evaluación de la primera unidad del período, trabajaremos en un texto de análisis sobre los signos aplicados a las obras de teatro de sus compañeros.

• Piensen en la forma en que sus compañeros del otro grupo utilizaron signos en la comunicación de su mensaje. Tomen en cuenta los signos del teatro y los niveles de significación.
• Investiguen un poco más el tema de los signos en internet o en libros. No se queden solo con lo visto en clase. 
• Con base en la forma en que usaron los signos, fórmense una opinión: ¿fueron efectivos para comunicar lo deseado? ¿Hay alguna falla en el proceso de comunicación o de codificación de los signos? ¿Qué codificaron acertadamente? 
• A partir de esta opinión, redacten un texto argumentativo de 600-800 palabras. 
• Incluyan información sobre los signos en sí, su clasificación, sus niveles de significación y el proceso de codificación. Coloquen, al menos, dos referencias teóricas confiables, que deben estar respectivamente indicadas en la bibliografía. Es decir, deben citar o parafrasear a dos autores y colocar sus referencias.
• Dividan párrafos. El texto debe tener separados la introducción, el desarrollo y el cierre. Esperaría que en el desarrollo haya varios párrafos con argumentos diferentes, no solo un gran texto. Además, para que un párrafo sea tal, debería tener, al menos, tres oraciones largas o cuatro cortas.
• Eviten los subtítulos y las listas. Es un texto muy corto para subtitular. 
• Pidan revisión. Si el texto tiene más de 10 faltas de gramática, ortografía o puntuación, no alcanza derecho a nota.
• Recuerden que es la evaluación, así que está de más decir que deben esmerarse en hacer un buen análisis. La profundización y las referencias de contenido serán tomadas en cuenta para la nota.

El trabajo es individual y se entrega, impreso, el lunes 15 de julio.