martes, 7 de junio de 2016

Guía #1 - Alicia en el País de las Maravillas

Antes de leer, por equipos:

  1. Deberán separarse en dos grupos: claves pares y claves impares. Cada equipo deberá construir un laberinto improvisado con mochilas, suéteres o lo que tengan a la mano. 
  2. Dos representantes de cada equipo "viajarán" al laberinto del otro grupo y deberán superar el laberinto con los ojos vendados. Su grupo podrá darles pistas de qué camino tomar, con la condición de que respondan una pregunta ontológica (relacionada con los problemas del ser; por ejemplo, ¿quién soy?, ¿cuál es el propósito de la vida humana?, ¿cuándo comienza la vida?, etc.)
En hojas en líneas, con encabezado, responder de forma individual (incluso si las preguntas llevan una discusión):
  1. Reunirse cada equipo y discutir qué hay en común con la mente humana y el laberinto que construyeron y por qué usar preguntas ontológicas para recibir las pistas.
  2. Hacer una hipótesis colectiva de la relación entre lo observado y el libro de Alicia. 
  3. Leer de forma individual la reseña de Alicia que aparece aquí. Explicar en un párrafo de cinco oraciones cuál es la relación entre el subconsciente y la identidad, con base en las hipótesis formuladas y la reseña leída.
  4. Investigar los datos biográficos principales del autor.
En hoja en blanco, de forma individual:
  1. Diseñar una portada propia de lo que imaginan del libro (no pueden usar imágenes extraídas ni de la caricatura de Disney ni de la película).
  2. En la parte de atrás, redactar la contraportada del libro, con dos párrafos de seis oraciones: uno sobre las expectativas de lo que les gustaría encontrar en la novela y otro sobre la relación entre la novela y la psicología del individuo (pueden ampliar información con investigaciones en internet).

miércoles, 18 de mayo de 2016

Lecturas para evaluación oral 2.4

Descargar lecturas

Portafolio - Segundo Período

El portafolio de este período se añade al del anterior (se coloca encima del primero) y debe contener:

  • Carátula. Asociada a cualquiera de los temas del período, con una frase de uno de los autores vistos o leídos.
  • Colección de trabajos. Cada segmento con portada de sección (sencilla, solo con el título). Después de la portada, va la gráfica de desempeño del bloque.
  • Conclusiones (mecanografiadas). Al final, deben redactarse cinco conclusiones sobre su desempeño en el período, distribuidas así: una sobre el alcance y fijación de conocimientos generales; la segunda, sobre el desarrollo de actitudes y destrezas generales; la tercera, sobre el hábito de lectura; la cuarta, sobre los aportes propios en los trabajos en equipo; la quinta, sobre el aprovechamiento del tiempo.
La colección de trabajos se ordena como sigue. En algunos casos, solo es posible incluir notas, no trabajos físicos; por lo tanto, es solo un dato que se tomará en cuenta para las gráficas. Los trabajos en grupo deben estar fotocopiados o imprimir la fotografía de la página donde aparece la nota o de la rúbrica.

Trabajo en clase:
  • Presentación de historia del español
  • Guía de historia del español
  • Fotodrama-trabajo en clase
  • Tareas del cuaderno
Razonamiento verbal:
  • Etimologías (libro)
  • Expresiones que se escriben juntas o separadas (libro)
  • Ficha Etimologías
  • Ficha Argumentos y contraargumentos
  • Actividades del libro
Evaluaciones:
  • Orales 1-3 (lleva su propia gráfica)
  • Escritas 1-3 (lleva su propia gráfica)
  • Autoevaluaciones 1-3 (lleva su propia gráfica)




miércoles, 4 de mayo de 2016

Crítica semiótica - Guía de aplicación

Instrucciones: selecciona una de las lecturas de la lista. Búscala y construye una crítica semiótica con base en las instrucciones.

Lecturas:
Corazón coraza - Mario Benedetti
Los heraldos negros - César Vallejo
No se culpe a nadie - Julio Cortázar
La forma de la espada - Jorge Luis Borges
La luz es como el agua - Gabriel García Márquez

Análisis:

  1. Averigua el contexto de la emisión del mensaje para establecer la relación entre el proceso de sigificación y el entorno en que se emitieron los signos.
  2. Elabora la tabla de signos: significante, significado, nivel. Usa entre 5 y 10 signos (los necesarios para hacer un análisis suficientemente profundo.
  3. Analiza el plano de la forma. Escribe 10 rasgos relacionados con la manera en que el autor nos da a conocer el mensaje.
  4. Analiza el plano del contenido. Escribe 5 frases con un sentido implícito, metafórico o connotativo. 
  5. Redacta tu texto final con tres párrafos de cinco oraciones en que hagas tu crítica semiótica utilizando los datos hallados. Usa una hoja diferente, con encabezado. Cuida tu ortografía: si tiene más de diez faltas, no tendrás derecho a nota en esta parte.

miércoles, 27 de abril de 2016

Crítica semiótica


Trabajen esta guía en los grupos asignados, en su cuaderno. Pidan firma al terminar.
  1. Busquen teorías y ejemplos de crítica semiótica en Internet. Anoten su fuente principal en la pizarra, ya que no pueden repetir fuentes de consulta.
  2. Establezcan qué es y cómo se hace una crítica semiótica. 
  3. Expliquen si es posible aplicarla al análisis de textos teatrales y de qué forma se haría.