lunes, 30 de septiembre de 2019

Fechas de exposiciones de poesía

Lunes 7: Se dará tiempo para finalizar el análisis.
Martes 8:

  • Amor entre nudistas
  • Un peligroso delincuente escapa
  • A ras del suelo
  • Tras la torva sonrisa del villano
Miércoles 9:
  • Masacre en el dormitorio
  • Sangre en el paraíso
  • La coartada siniestra
  • Intermedio 1
Jueves 10:
  • Intermedio 2, 3, 4, 5 y 6
Viernes 11:
  • Intermedio 7, 8, 9, 10
  • Ese o ese
  • La cámara del terror
  • Frankenstein se queja
  • Un cráneo en la sombra

lunes, 23 de septiembre de 2019

Actividades de cierre del curso

¡Se acerca el fin de curso! En este esprint trabajaremos todavía con dos proyectos importantes: el de los movimientos literarios y el de análisis de poesía. Con el propósito de que lleguen preparados a clase con sus materiales y que puedan preparar su trabajo con tiempo, les indico las actividades por cada día:

  • Lunes 23: Trabajo individual en Arte poética
  • Martes 24-miércoles 25: Guía de lectura de poemario
  • Jueves 26: Trabajo en análisis individual de poesía.
  • Viernes 27: Finalizar actividades de los movimientos del siglo XX y filmar videos
  • Lunes 30-miércoles 2: Guía de análisis de literatura de siglos XIX y XX.
  • Jueves 3 (dos períodos): Examen Literatura de siglos XIX y XX; finalizar análisis individual de poesía
  • Viernes 4: No tendremos clase por actividad de TIC.
  • Lunes 7-viernes 11: Exposiciones individuales de poesía. Se dará horario específico.
  • Lunes 14: Evaluación acumulativa de destrezas de lectura.
  • Martes 15: Evaluación de análisis de poesía (no la hacen los alumnos que se exoneran).
Ya tienen las instrucciones para todas las actividades. Solo las guías se irán entregando en los momentos pertinentes. 

viernes, 20 de septiembre de 2019

Arte poética

Trabajar su arte poética siguiendo el proceso. Los primeros tres pasos se hacen en el cuaderno; luego, lo demás, en hoja.


  1. Responder reflexivamente: ¿Quién es el poeta? ¿Qué es la poesía? ¿Qué cosas afectan a la poesía? ¿Cómo se debe escribir la poesía?
  2. Con base en las ideas desarrolladas en el punto anterior, establecer la estructura con la que se escribirá el poema. 
  3. Escribir el borrador del texto. Pedir firma al terminar este punto.
  4. Escribir la versión final en la hoja doble carta. Decorarla y pegar en el mural.

Instrucciones para el análisis de poesía

A cada uno se le ha asignado un poema para analizar y compartir con el resto de la clase. Recuerden que deben entregar cuatro productos:
  1. Un mapa mental de su análisis
  2. La lectura expresiva de su poema
  3. Exposición del análisis de su poema
  4. Toma de notas de las exposiciones de los compañeros.
El mapa mental y la exposición de los poemas debe tener los siguientes aspectos:

En cuanto a la forma:
  1. Ritmo
  2. Rima
  3. Organización de versos y estrofas; métrica. 
En cuanto al contenido:
  1. Temas y subtemas (si aplican)
  2. Figuras literarias
  3. Símbolos
  4. Relación del poema con el contexto (si fuera el caso; no se aplica a todos los poemas)
  5. Descripción del lenguaje
  6. Interpretación del contenido del poema
  7. Comentario: aspectos con mayor valor literario, estilo, sentido estético, etc.
Recuerden que el propósito principal es que ustedes expliquen a sus compañeros el poema de forma tan clara que ellos lo puedan comprender bien.

lunes, 9 de septiembre de 2019

Guía #3 - Alicia en el País de las Maravillas (caps. 9-12)


Con base en la lectura de los capítulos indicados, realiza en trío las actividades que se indican. Trabaja en hojas en blanco y con líneas.
  1. Dibuja un mapa (vista de pájaro) de cómo te imaginas el País de las Maravillas. Señala la ruta de Alicia y los puntos mencionados en todos los capítulos del libro. Utilicen una hoja doble carta. NO SE PERMITIRÁN DIBUJOS CALCADOS, TOMADOS DE LAS PELÍCULAS O PEGADOS; deben ser dibujos y motivos hechos según las descripciones del libro y su creatividad. Tampoco pueden solo usar letras en la portada. Deben mostrar algo que refleje su comprensión del libro.
  2. Elaboren una portada y contraportada para el libro de Alicia (otra hoja doble carta). En la parte de atrás debe haber una reseña para motivar a los lectores a leer el libro. Es necesario que incluyan una crítica impresionista breve con aspectos puntuales del estilo del autor y conexión de la lectura con la realidad. Usen, al menos, tres párrafos de cuatro oraciones cada uno.
  3. Hagan una tabla con 15 símbolos y referentes del texto, clasificados según las siguientes categorías: psicológicos, pedagógicos, políticos y filosóficos. No importa cuántos encuentren de cada uno, pero asegúrense de que haya muestra de todas las categorías.
  4. Coloquen una grapa a todo el trabajo y asegúrense de que tenga los datos completos.


jueves, 5 de septiembre de 2019

Movimientos literarios del siglo XX

Instrucciones: reunirse en sus grupos de trabajo. Cada equipo debe tomar dos de los movimientos que se ofrecerán en la hoja. Luego, deben realizar las actividades. Tomen en cuenta que probablemente necesitarán al menos una computadora y varios dispositivos por equipo. Tendrán siete períodos para trabajar. Después de esa fecha se recibirá el trabajo con las mismas condiciones que cualquier otra entrega tarde, SIN EXCUSAS. No pueden decir que un integrante ausente tenía todo el trabajo y faltó, porque todo el grupo saldrá afectado. 
Deben organizarse, a manera de terminar la primera parte en un día o día y medio; la segunda en otro y luego, el resto del tiempo, usarlo para los videos.


  1. Investigar los movimientos que se les asignaron. Con los datos, deben elaborar un texto expositivo para cada uno, conforme al esquema del documento que puedes ver aquí. Descarguen una copia en Drive y al terminar, súbanlo a la carpeta que se les envió. Incluyan imágenes ilustrativas y, al menos, dos esquemas en el contenido (pueden elegir el tipo). El archivo solamente debe llevar el nombre del movimiento; nada más. Pueden continuar solo hasta que este documento esté autorizado.
  2. Elaborar una actividad digital para que sus compañeros practiquen después de conocer el movimiento. Puede ser un Hot potatoes u otro similar, donde pueda quedar constancia de las actividades realizadas. Compartir con sus compañeros hasta que esté autorizado. También deben resolver los ejercicios que les den. Miren esta lista de algunos sitios. Si tienen paciencia para crear una cuenta, h5p tiene algunas opciones muy bonitas e interactivas. 
  3. Filmar un video de 3-5 minutos sobre el estilo de vida de la época en que se desarrolló cada movimiento. Deben incluir elementos del contexto, seleccionar la vida de algunos autores que consideren interesantes y filmarlo, a manera de un mini-documental, intercalando información y anécdotas de la vida y el estilo de sus protagonistas (NO LO HAGAN SOLO COMO ENTREVISTA; TIENEN QUE REPRESENTAR). Los videos editados pueden subirlos en versión compatible a la mayoría de dispositivos o a YouTube y colgar solamente el enlace en una hoja. Los archivos solamente deben llevar el nombre del movimiento. Para tener más personajes, pueden ayudarse con otro grupo de la clase. Es importante que se aseguren de que se puede ver el video (prueben en varios tipos de dispositivo). De lo contrario, contará como no entregado. 

Después de esto se hará la puesta en común.

martes, 27 de agosto de 2019

Fechas importantes de la Unidad 9

Guías individuales y evaluaciones:
Lunes 2/9: Segunda guía de Alicia en el País de las Maravillas (Caps. 5-8)
Lunes 9/9: Tercera guía de Alicia en el País de las Maravillas (Caps. 9-12)
Miércoles 11/09: Evaluación Unidad 9 - Literatura de los siglos XIX y XX.

Para los alumnos de Cayalá: 
30/08: 10:15 (4to. A) - Teatrito
           13:05 (4to. C #1) - Teatrito
           13:45 (4to. C #2) - Mirador
06/09: 9:15 (4to. A) - Mirador
           13:05 (4to. C #2) - Teatrito
           13:45 (4to. C #1) - Mirador

Como se darán cuenta, tienen un ensayo en Mirador y uno en teatrito. El propósito del de Mirador es que practiquen luces y sonido y el del teatrito es que se manejen en un espacio más amplio.

viernes, 23 de agosto de 2019

Sucesos relevantes de siglos XIX y XX

Instrucciones: realiza las actividades indicadas con tu grupo.


Elaboren una línea del tiempo descriptiva con los sucesos y aportes ideológicos que se listan. Algunos corresponden a fechas específicas y otros, a períodos. Utilicen una hojas doble carta y las hojas de colores, según se les indicará. Incluyan información sobre países involucrados, causas, personajes relevantes y el impacto mundial que tuvieron. Hagan, al menos, 10 ilustraciones sobre los sucesos.
    1. Revolución francesa.
    2. Independencia de Estados Unidos.
    3. Época Victoriana.
    4. Independencias de las colonias americanas.
    5. Revolución Industrial.
    6. Surgimiento del marxismo.
    7. Descubrimientos de Gregorio Mendel.
    8. Teoría de la Evolución de Darwin.
    9. Psicoanálisis e ideas de Freud.
    10. Revolución Bolchevique.
    11. Primera Guerra Mundial.
    12. Gran Depresión.
    13. Segunda Guerra Mundial.
    14. Guerra fría.
    15. Guerra de Vietnam.
    16. Revolución cubana.
    17. Caída del Muro de Berlín.
    18. Perestroika.
Revisen, en su libro de Historia Universal, el capítulo 25. Trabajen las siguientes actividades de la página 746. Una persona trabajará la hoja del grupo (diferente a quien hizo la anterior) y los demás, en el cuaderno. 
  1. Vocabulario
  2. Ideas principales
  3. Razonamiento crítico

jueves, 22 de agosto de 2019

Los movimientos literarios (introducción)

Instrucciones: reúnete con otros dos compañeros o compañeras para trabajar las actividades. Una persona del equipo trabaja en hoja, con encabezado y los datos del equipo. Los demás, trabajan en cuaderno y piden firma contra entrega de la hoja.

  1. Busquen en internet cómo eran las modas en música, vestuario, bailes, etc. durante diferentes momentos de los siglos XIX y XX. Haz una lista de, al menos, 10 momentos con sus fechas.
  2. Discutan en forma oral y escriban su conclusión: ¿En dónde se evidencian la mayor parte de estas diferencias? ¿Qué pasaría si una persona de una época viajara a otra vestida de la manera en que lo hacía en su época?
  3. Expliquen, con base en lo observado, qué entienden por tendencias de la moda y qué relación tiene con la forma de pensar de la sociedad en un contexto determinado. 
  4. Expliquen si la moda afecta la manera de pensar o si sucede a la inversa. Argumenten.
  5. ¿Qué ideas o maneras de pensar existen actualmente que están relacionadas con las cosas que están de moda?
  6. A partir de lo anterior, discutan y deduzcan: ¿esto también ocurre en la literatura? ¿Lo que se escribe está afectado por la moda? ¿Cómo?
  7. En común, elaboren una definición propia de qué es un movimiento literario, cómo surge y la relación que tiene con la forma de pensar de la sociedad en un contexto histórico específico.

lunes, 8 de julio de 2019

Análisis de teatro

Como evaluación de la primera unidad del período, trabajaremos en un texto de análisis sobre los signos aplicados a las obras de teatro de sus compañeros.

  • Piensen en la forma en que sus compañeros del otro grupo utilizaron signos en la comunicación de su mensaje. Tomen en cuenta los signos del teatro y los niveles de significación.
  • Investiguen un poco más el tema de los signos en internet o en libros. No se queden solo con lo visto en clase. 
  • Con base en la forma en que usaron los signos, fórmense una opinión: ¿fueron efectivos para comunicar lo deseado? ¿Hay alguna falla en el proceso de comunicación o de codificación de los signos? ¿Qué codificaron acertadamente? 
  • A partir de esta opinión, redacten un texto argumentativo de 600-800 palabras. 
  • Incluyan información sobre los signos en sí, su clasificación, sus niveles de significación y el proceso de codificación. Coloquen, al menos, dos referencias teóricas confiables, que deben estar respectivamente indicadas en la bibliografía. Es decir, deben citar o parafrasear a dos autores y colocar sus referencias.
  • Dividan párrafos. El texto debe tener separados la introducción, el desarrollo y el cierre. Esperaría que en el desarrollo haya varios párrafos con argumentos diferentes, no solo un gran texto. Además, para que un párrafo sea tal, debería tener, al menos, tres oraciones largas o cuatro cortas.
  • Eviten los subtítulos y las listas. Es un texto muy corto para subtitular. 
  • Pidan revisión. Si el texto tiene más de 10 faltas de gramática, ortografía o puntuación, no alcanza derecho a nota.
  • Recuerden que es la evaluación, así que está de más decir que deben esmerarse en hacer un buen análisis. La profundización y las referencias de contenido serán tomadas en cuenta para la nota.
El trabajo es individual y se entrega, impreso, el lunes 15 de julio. 




martes, 11 de junio de 2019

Calendario semana del 2 al 5 de julio

Nuestro calendario al volver de vacaciones queda de la siguiente manera:

  • Martes 2: Ensayo en Mirador (2 períodos, uno por grupo)
  • Miércoles 3 y jueves 4: Primer ensayo calificado con primer acto terminado. Eliminatorias para UP. 
  • Viernes 5: Taller de aprendizaje: signos

Signos: introducción

Descarga la guía de trabajo en grupos.

Calendario de actividades: Semana del 10 al 14 de junio


  • Lunes 10 y martes 11: Trabajo en equipos en el ejercicio de los signos
  • Miércoles 12: Ensayo en clase
  • Jueves 13 y viernes 14: Diagnóstico del primer semestre del curso
Si estarás ausente durante los días del diagnóstico debes tramitar pase verde y quedarte en aula de estudio a realizarlo.

jueves, 30 de mayo de 2019

Autoevaluación - II Período

Instrucciones:

  1. Trabaja en un documento electrónico (Google Docs o Word).
  2. Abre el formato del texto aquí.
  3. Descarga una copia. NO TRABAJES EN EL ARCHIVO ORIGINAL.
  4. Sube tu documento a la carpeta compartida a tu correo. El nombre del archivo deben ser tu apellido y tu nombre (en ese orden).

miércoles, 22 de mayo de 2019

viernes, 3 de mayo de 2019

jueves, 25 de abril de 2019

Recordatorio: contenido para examen

Para el examen de mañana, 26/05, deben repasar:

  • La literatura de la Edad Media. Pueden usar el documento con el que hicieron la parte teórica de la guía.
  • Las estrategias de lectura de esta unidad: secuencias, esquemas de secuencia y claves de secuencia; hacer preguntas sobre el texto, identificar el tema de un texto y relacionar la información del texto con lo que se sabe del tema. Estas las encuentran en la hoja de estrategias de lectura. 


lunes, 22 de abril de 2019

Tarea de escritura: Romance

En esta unidad elaborarás un romance al estilo medieval. Presentarás el trabajo en hoja en blanco, impresa, con encabezado e ilustración el viernes 26 de abril. Junto con tu trabajo final, debes presentar, en tu cuaderno, la evidencia del proceso con todos los pasos. No se te recibirá el trabajo sin antes haber firmado el cuaderno. Este texto entrará a selección para la feria del libro.

Proceso:

Piensa en una historia 

  1. Los romances hablan sobre los héroes y sus hazañas, así que piensa: ¿quién es un héroe de la vida real para ti? ¿Qué hazañas ha llevado a cabo? Haz una lluvia de ideas. Coloca el nombre de tu héroe al centro y, alrededor, las hazañas de las que podrías hablar.
  2. Los romances no cuentan toda la vida del personaje, sino que se centran en una hazaña y las características que tenía ese héroe para superar esa situación específica. Selecciona una de las ideas anteriores y elabora un esquema de secuencia para contar cómo el héroe que seleccionaste superó esa dificultad o venció ese reto. Haz también una lista de las características que tenía (o tiene) el héroe que le permitieron lograrlo. 
Organiza tus ideas
  1. Generalmente, los romances tenían estrofas y un estribillo. Mientras que las estrofas narraban lo ocurrido, los estribillos (que funcionan como el coro en una canción) repetían una idea central, exaltaban las habilidades del personaje o repetían algo que querían dejar en la mentalidad de quienes los escuchaban. Piensa en qué sucesos colocarás en cada estrofa del poema (debes hacer, por lo menos, 4 de ocho versos) y qué idea central repetirás en el estribillo. Haz tu bosquejo de ideas; ya aprendiste a hacerlo cuando hiciste la crítica. 
  2. Planifica un estilo. Algunos romances se cuentan desde la voz de uno de los personajes; otros, como narrador omnisciente o en primera persona. Además, pueden incluir solo narración o narración y diálogo. Decide una opción para cada uno de los dos aspectos y anótalo en tu cuaderno. 
Escribe tu texto
  1. Los romances se escriben en versos octosílabos, con rima asonante en los versos pares y suelta en los impares. 😟😨😱 ¿Tengo que hacer eso? Más o menos... No es necesario que uses versos octosílabos (es un extra), pero sí las rimas. Tú eliges si colocar rima consonante o asonante, solo asegúrate de que no parezca canción de reguetón por las rimas poco originales y sin sentido. (En este paso no tienes que hacer nada en cuaderno, lo reflejarás en tu texto final.)
  2. Una característica importante es que, a pesar de tener un lenguaje sencillo, es hermoso y de buen gusto, así que esfuérzate por utilizar un lenguaje variado, florido y estético. (Este también va solo en el texto final.)
  3. Utiliza, por lo menos, cuatro figuras poéticas distintas. Constrúyelas y clasifícalas en el cuaderno. 
  4. Escribe tu borrador, conjugando todas las ideas que planificaste.
  5. Coloca un título a tu romance. Este debe reflejar, al igual que los romances medievales, el contenido de la historia que se presenta.
Revisa el texto y pasa en limpio

Elabora una tabla en tu cuaderno con dos espacios para chequear (como un checklist, con dos columnas): uno para tu revisión y otro para la persona que te ayude a revisar, con los aspectos #1-4. 
  1. Verifica la claridad de tus ideas. Deja descansar el texto por, al menos, una hora. Vuelve a leerlo en voz alta y asegúrate de que se entienda.
  2. Revisa los signos de puntuación: ¿Usaste puntos, comas? En Cuarto Bachillerato deberías integrar también otros signos, como el punto y coma o los dos puntos. 
  3. Revisa los tiempos verbales: ¿Toda la historia se cuenta en el mismo tiempo? No puedes contar una parte en pretérito y otra en presente, por ejemplo; a menos que el caso de la historia lo requiera. 
  4. Finalmente, aunque parezca obvio, ¿te aseguraste de escribir bien las palabras? 
  5. Pide ayuda a alguien con buena ortografía y redacción para hacer una segunda revisión. Asegúrate de hacer este paso, pues se descartarán los trabajos con más de 10 faltas ortográficas y/o de redacción y ya no tendrás derecho a nota. 
  6. Pasa en limpio tu texto después de haberlo revisado. 
  7. Ilústralo de forma lateral o en el fondo. Si no tienes mucha habilidad, pero alguien puede ayudarte, puedes pedírselo. La condición es que debe ser a mano; no pueden ser ilustraciones impresas, pues se desconoce si las imágenes tienen derechos de autor. 

Trabajo del 22-26/04

Este es el cronograma de la semana posterior a las vacaciones:


  • Lunes 22, martes 23 y miércoles 24: trabajo en guía individual, teoría y análisis. Los ausentes deben quedarse en aula de estudio para completar lo que les falte. 
  • Jueves 25: trabajo en clase en tarea de escritura, resolución de dudas y orientación. Las instrucciones están en la entrada respectiva en este blog. 
  • Viernes 26: entrega de tarea de escritura. Evaluación de literatura de la Edad Media y las estrategias de lectura. 

Lecturas para la guía de análisis

De la disputa entre griegos y romanos
Romance de las tres cautivas
Romances del Cid

lunes, 8 de abril de 2019

El Romance medieval


Instrucciones: reúnete en grupos de tres o cuatro integrantes para realizar las actividades. Un integrante trabaja en hojas con líneas (no olviden el encabezado); los demás, en el cuaderno.

1.       Busquen, escuchen y lean la letra de las siguientes canciones (pueden repartir una canción diferente a cada integrante):
a.       La banda del carro rojo, Los tigres del Norte
b.       La nena, Ricardo Arjona
c.       Cruz de navajas, Mecano
d.       Alfonsina y el mar, Mercedes Sosa
2.       Pongan en común, de forma oral, entre el grupo, de qué se trata la canción. Elaboren un esquema de secuencia de los sucesos principales de cada una de las canciones.
3.       Respondan: ¿Cuál es el propósito de contar esta historia? ¿Todas son para el mismo tipo de público? ¿Todas usan el mismo tipo de música? ¿Qué tienen en común todas estas canciones?
4.       Elaboren una hipótesis y redáctenla: ¿Por qué contaron las historias en una canción y no solo las volvieron un cuento escrito?
5.       Lean el contenido de esta página: (ir a página) y hablen entre el grupo para asegurarse de haber comprendido lo que leyeron.
6.       Definan, con sus propias palabras, qué es un romance.
7.       Elaboren una T gráfica para comparar las semejanzas y diferencias de las canciones y los romances.
8.       Analicen y expliquen: ¿Las canciones que escucharon son una forma moderna de continuar con los romances?
9.       Lean en internet sobre el trabajo de los juglares y los trovadores. ¿Cuál era la diferencia entre ambos? ¿Creen que las personas que escribieron las canciones que escucharon son juglares, trovadores o ambos? ¿Por qué?
10.   Visiten el periódico mural de su sección. Elijan una noticia y anótenla en el pizarrón, para que no se repita. Conviertan la noticia en un romance para presentarla a sus compañeros. Déjenla escrita y lista para presentar al venir de vacaciones de Semana Santa.
11.   Lean la ficha informativa sobre la literatura de la Edad Media y completen la hoja de trabajo de estrategias de lectura. Descárgala aquí.

Tienen hasta miércoles 10 de abril para completar el trabajo.

jueves, 4 de abril de 2019

Fechas importantes:


  • 26/04: Evaluación #2 (Edad Media y estrategias de lectura)
  • 26/04: Entrega de proyecto de escritura creativa: Romance
  • 03/05: Guía de lectura: Acto I Ernesto
  • 09/05: Guía de lectura: Acto II Ernesto
  • 17/05: Guía de lectura: Acto III Ernesto
  • 24/05: Evaluación #3 (Los signos, historia del teatro, estrategias de lectura, el verbo)

La Edad Media: Trabajos introductorios

Con base en los segmentos leídos en el libro de Historia Universal (para la tarea), harán dos trabajos:


  • Una infografía en que se presenta toda la información sintetizada. Seguir direcciones dadas en clase. Aquí encontrarán algunos enlaces que les pueden ayudar:
  • Una noticia para un periódico mural. Para elaborarla, deben seleccionar uno de los temas y, sobre la base histórica, construir una noticia de ficción. Solo deben registrarse con el director de contenido de su sección para asegurarse de que hay espacio disponible para el tema y el tipo de noticia que quieren hacer. 
Todo el trabajo debe quedar terminado el viernes 5, durante los períodos de clase. 

viernes, 29 de marzo de 2019

Autoevaluación: Portafolio

Por si alguien estuvo ausente y necesita la hoja para hacer el portafolio del Primer Período, puede descargarla aquí.

lunes, 25 de marzo de 2019

Recordatorio

Viernes 29 de marzo - Examen de Literatura antigua, estrategias de lectura y organizadores gráficos

Documentos sobre literatura antigua

Aquí pueden descargar el material que trabajamos en clase.

viernes, 15 de febrero de 2019

Proyecto: Bitácora El Principito

Preparación del material:

  • Elaborar un cuadernito con 3 hojas blancas y una de color, como portada. 
  • En la portada, hacer un dibujo de su planeta (el de cada uno de ustedes). Incluir las personas, actividades y cosas que forman parte de su mundo y de su vida. Darle una forma, etc. Debe ir coloreado, no repasado.
  • Colocar título (pueden elegirlo) y datos personales: Nombre, clave y sección. 
Interior de la bitácora:
  • Se hará una entrada de bitácora por cada tres capítulos del libro.
  • Cada entrada lleva como título los números de capítulo. 
  • Anotar una frase de estos capítulos que les haya hablado de manera personal. Usar comillas y colocar número de página entre paréntesis.
  • Narrar una experiencia de crecimiento personal que hayan vivido y que se relacione con la frase. 
  • Hacer un dibujo sobre la experiencia narrada. Colorearlo. 
  • Debe hacerse a mano, no en computadora. Los dibujos no pueden ser impresos. 

Figuras literarias-El Principito

Instrucciones: Con ayuda de las notas de clase, buscar 10 ejemplos de figuras literarias que aparezcan en el libro. Trabajar en hoja con líneas (hacer encabezado). Cada ejemplo debe identificar qué figura literaria es y en qué página del libro aparece.

martes, 29 de enero de 2019

Taller de crítica

Descarga las instrucciones

Lecturas:
La enemiga
La escayola
Baby H.P.
Libertad es una palabra enorme
Una mujer amaestrada

Escala de valoración:

Aspectos

MB

(10)

B

(7.5)

NM

(5)

I

(2.5)

1.       Se evidencia el tipo de crítica.




2.       Utiliza terminología técnica, según el tipo de crítica.




3.       Se evidencia la intencionalidad del texto.




4.       Las palabras tienen una connotación general que evidencia valoración del texto.




5.       Respalda sus argumentos con evidencias.




6.       Utiliza una o varias estrategias de priorización de la información.




7.       El texto se divide en párrafos por ideas.




8.       Se utiliza una estructura general de introducción, argumentación y cierre o conclusión.




9.       Las ideas planteadas son lógicas y sustanciosas.




10.   Se utilizan apropiadamente los signos de puntuación y las normas de escritura (5 faltas por nivel, hasta un máximo de 20).




Total





Estrategias de lectura

Descarga los ejercicios (para trabajar en hoja)

Ejemplos de crítica literaria

Actividades:
Actividades #1: Crítica impresionista
Actividades #2: Crítica hermenéutica
Actividades #3: Crítica pragmática

Lecturas:
Crítica impresionista a El pescado indigesto
Crítica hermenéutica a Alicia en el País de las Maravillas
Crítica pragmática: Las voces del poema


lunes, 14 de enero de 2019

Fechas importantes-Unidad 1

Estas son algunas actividades de la Unidad 1. Recuerden que todas se llevan a cabo en clase. Las ausencias durante estas actividades deberán reponerse en Aula de Estudio.

24-25/01: Guía individual (se hace en clase)
29-30/01: Taller de crítica
05/01: Evaluación #1
01/02: Actividad oral Unidad 1

¡Bienvenidos!

Este es el blog del curso de Lengua y Literatura 4. En él encontrarán recursos que los ayudarán a desarrollar mejor su trabajo.